一共6个类型吧
一、语序不当
1. 成分位置不当 南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西.（江西卷第6题A项） 句中应将“好多种”调至“东西”之前,直接限制“东西”.
2.
分句位置不当 强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步.（北京卷第5题D项）

句中“人们不仅看到了……而且看到了……”是一个递进关系的复句,所以应将“中国戏曲的整体进步”与“中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步”互换,以显
示出由局部到整体的递进层次.
二、搭配不当
1. 主谓搭配不当 自1993年北京大学生电影节诞生以来,已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩.（全国卷Ⅰ第3题A项） 句中的主语“100万人次”与谓语“参与观摩”搭配不当,可将后句改为“参与影片观摩的已经累计超过100万人次”.
2. 动（介）宾搭配不当 哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量,就有可能缺碘,若不及时添加含碘食品,则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下.（浙江卷第5题A项） 句中的动词“服用”与宾语“含碘量”搭配不当,应将“的含碘量”改为“含的碘”.
3. 主宾搭配不当 李明德同志在担任营长、团长期间,多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位.（全国卷Ⅲ第4题B项） ①句的主语“李明德同志”与宾语“训练先进单位和后勤保障模范单位”搭配不当,可将第一句改为“李明德同志担任营长、团长期间所带的营、团”.
4. 一面与两面搭配不当 能否贯彻科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大的意义.（全国卷Ⅰ第3题C项） 句子前面述及肯定和否定（“能否”）两个方面,而后面却都只述及肯定（“构建、促进”）一个方面,为使前后照应,可删去前面的“能否”.

三、成分残缺或赘余
1.
成分残缺 （1）主语残缺 在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负面作用倒是不少.（浙江卷第5题B项）
句中的介词结构“在……中”掩盖了主语“这部作品”,应删去“在……中”. （2）宾语残缺
法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或者宣泄自己的不满.（全国卷Ⅲ第4题D项）
句中的动词“羞辱”后面缺少与之搭配的宾语,应在其后补上“商家”“经营者”等宾语.
2. 成分赘余 如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时,我也很幸福,很快乐.（全国卷Ⅲ第4题C项） 此句是一个假设关系的复句,第一个分句中的“时”破坏了句子结构的完整性,应删去.

四、
结构混乱 七彩瀑布群,位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处,一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观.（北京卷第5题A项）
句子前半部分的陈述对象是“瀑布群”,而后半部分又易辙为“河流和山峰”,可将后半部分改为“这一旷世奇观是由一条名为‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的
山峰造就的”.
五、表意不明
1. 断句不一 山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝.（天津卷第4题C项） 句中的“晚上来”如果断成“晚上/来”,意思就是“夜里来”；如果断成“晚/上来”,意思就是“上山晚”,可将“晚”改成“迟”或“后”.
2. 词语多义 这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会太紧张了,可以发挥得更好.（江苏卷第4题B项） 句中的“和”如果理解为连词,“说服”的对象就是“老师和你”两个人；如果是介词,“说服”的对象就仅是“老师”一个人.
3.
关系多重
他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废弃影液一点一滴地收集起来.（广东卷第4题A项）
句中的“180多家”既可仅限制“医院”,也可限制“医院、照相馆、出版社”,可将“180多家”调到“单位”前.
4. 指代不明 今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力.（全国卷Ⅱ第4题B项） 句中的“自己”既可指说话人,也可指“老师”

六、不合逻辑
市
教委要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购,不得统一配备.（全国卷Ⅰ第3题B项）
句中的“生活用品”包含“床上用品”,用“和”连接,就犯了大概念和小概念相并列的逻辑错误. 命题走向
高考关于辨析并修改病句的试题虽然年年都在变化,但其命题思路和基本模式并没有变化.从考查范围看,辨识病句每年都有考题,修改病句时有考及.从试题特点
看,辨识病句题一般在第Ⅰ卷的单选题中出现,修改病句题一般在第Ⅱ卷中出现.从病句来源看,试题中所选的病句,一般是人们在语言交际中经常出现的有代表性
的语病.从试题结构看,每一道题均从不同方面考查病句的辨识与修改能力,同一种语病在同一个题中一般不同时出现两次.

(l)词序颠倒；(2)前后矛盾；(3)成分残缺；(4)指代不明；(5)标点错误；(6)关联词用错；(7)重复啰嗦；(8)搭配不当；(9)归类有误；(10)不符合事实

病句题的七大类型
病句题让很多初中生头疼, 这类题也往往似乎很难下手, 其实只要把病句题 分类,就简单了,往下看。
一、语序不当
1. 词序不当
造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序 ; 介词位置不当 ; 关 联词位置不当等。
例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当,应该改为 " 领导、老师和学生 " 或者 " 学生、老师和领导 " , 由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。
例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。
不能说 " 把这本书不读好 " ,只能说 " 不把这本书认真读好 " 。细心一点的话可 以凭借语感判断出来。
例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以 确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序, 显然是应该先 " 收集 " , 再 " 选择 " , 最后才谈得上 " 组织 " , 这里 " 组织 " 和 " 选择 " 的位置反了。 注意无论什么情况, 辨析时都一定要结合具 体语境,联系生活情理来操作。
2. 多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为:① 表领属性的或时间、 处所的 ;② 指
称或数量短语 ;③ 动词或动词短语 ;④ 形容词或形容词短语 ;⑤ 名词或名词 短语。
例:一位优秀的有 20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为:国家队的 (领属性的 ) 一位 (数量词 ) 有 20年教学经验的 (动词 短语 ) 优秀的 (形容词 ) 羽毛球 (名词 ) 教练。3. 多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为:① 表目的或原因的介宾短语 ;② 表时间的名词或 介宾短语 ;③ 表处所的名词或介宾短语 ;④ 表范围或频率的副词 ;⑤ 表情态或程 度的词 ;⑥ 表对象的介宾短语。
例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为:许多老师昨天 (时间 ) 在休息室里 (处所 ) 都 (范围 ) 热情地 (情 态 ) 同他 (对象 ) 交谈。
4. 句子成分顺序不当
例:我国棉花的生产,长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花,而不是生产。 应该改成 " 我国生产的棉花,长期不能自给 " 。
例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
" 将来 " 与 " 都希望 " 语序正好颠倒了,应该调换顺序。是 " 希望 "" 将来 " 成为人 才,而不是 " 将来 " 才 " 希望 " 。
5. 句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、 逻辑顺序不当等几种情况。 造成句序不当的原因一般是:造句时没有遵循概念大 小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律,对句子排序的客 观规律缺乏科学的认识。
例:如果分裂祖国的阴谋得逞, 子孙后代不答应, 海峡两岸的人民也不答应。
" 子孙后代不答应 " 在时间顺序上要靠后,语义上也更加严重一些,应当放在 后面。
例:水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使 自己不沉下去。
" 一只手高高举起 " 显然是连在 " 纸盒子 " 后的,这样才符合语意的承接关系和 动作的先后顺序。例:小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位 上救死扶伤,站岗放哨,教书育人。
" 医生 "" 教师 "" 军人 " 分别对应着 " 救死扶伤 "" 教书育人 "" 站岗放哨 " , 这里应当 依对应承接关系排序。
【例题 1】下列句子中,没有语病的一项是 ( )
A. 展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。
B. 通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
C. 由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成 本比沿海的高。
D. 我不但信任他,而且信任他的朋友。
【答案】 D
【解析】
A 项应该是 " 列宁过去所使用的各种各样的东西 " , " 各种各样 " 要修饰的是 " 东西 " ,而不能是 " 各种各样的列宁 " 。 B 项得是先 " 发现 " ,后 " 讨论 " ,最后 " 解决 " 。 C 项应该是 " 不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高 " 。
二、搭配不当
1. 主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语, 有时主语或谓语由联合短语充当, 其中一部 分不搭配。
例:狂风和暴雨哗哗地下。
句中主语是 " 狂风和暴雨 " ,谓语是 " 下 " ,可以说 " 下雨 " ,但是不可能说 " 下 风 " 。
例:法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十多部小说。
创作小说的显然得是 " 巴尔扎克 " ,而不是 " 一生 " 。






病句题的七大类型
病句题让很多初中生头疼, 这类题也往往似乎很难下手, 其实只要把病句题 分类,就简单了,往下看,都是干货。
一、语序不当
1. 词序不当
造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序 ; 介词位置不当 ; 关 联词位置不当等。
例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当,应该改为 " 领导、老师和学生 " 或者 " 学生、老师和领导 " , 由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。
例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。
不能说 " 把这本书不读好 " ,只能说 " 不把这本书认真读好 " 。细心一点的话可 以凭借语感判断出来。
例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以 确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序, 显然是应该先 " 收集 " , 再 " 选择 " , 最后才谈得上 " 组织 " , 这里 " 组织 " 和 " 选择 " 的位置反了。 注意无论什么情况, 辨析时都一定要结合具 体语境,联系生活情理来操作。
2. 多项定语顺序不当
多项定语与中心语的正确顺序一般为:① 表领属性的或时间、 处所的 ;② 指
称或数量短语 ;③ 动词或动词短语 ;④ 形容词或形容词短语 ;⑤ 名词或名词 短语。
例:一位优秀的有 20年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为:国家队的 (领属性的 ) 一位 (数量词 ) 有 20年教学经验的 (动词 短语 ) 优秀的 (形容词 ) 羽毛球 (名词 ) 教练。

3. 多层状语语序不当
复杂状语排列顺序大致为:① 表目的或原因的介宾短语 ;② 表时间的名词或 介宾短语 ;③ 表处所的名词或介宾短语 ;④ 表范围或频率的副词 ;⑤ 表情态或程 度的词 ;⑥ 表对象的介宾短语。
例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为:许多老师昨天 (时间 ) 在休息室里 (处所 ) 都 (范围 ) 热情地 (情 态 ) 同他 (对象 ) 交谈。
4. 句子成分顺序不当
例:我国棉花的生产,长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花,而不是生产。 应该改成 " 我国生产的棉花,长期不能自给 " 。
例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
" 将来 " 与 " 都希望 " 语序正好颠倒了,应该调换顺序。是 " 希望 "" 将来 " 成为人 才,而不是 " 将来 " 才 " 希望 " 。
5. 句序不当
句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、 逻辑顺序不当等几种情况。 造成句序不当的原因一般是:造句时没有遵循概念大 小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律,对句子排序的客 观规律缺乏科学的认识。
例:如果分裂祖国的阴谋得逞, 子孙后代不答应, 海峡两岸的人民也不答应。
" 子孙后代不答应 " 在时间顺序上要靠后,语义上也更加严重一些,应当放在 后面。
例:水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使 自己不沉下去。
" 一只手高高举起 " 显然是连在 " 纸盒子 " 后的,这样才符合语意的承接关系和 动作的先后顺序。

例:小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位 上救死扶伤,站岗放哨,教书育人。
" 医生 "" 教师 "" 军人 " 分别对应着 " 救死扶伤 "" 教书育人 "" 站岗放哨 " , 这里应当 依对应承接关系排序。
【例题 1】下列句子中,没有语病的一项是 ( )
A. 展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。
B. 通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
C. 由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成 本比沿海的高。
D. 我不但信任他,而且信任他的朋友。
【答案】 D
【解析】
A 项应该是 " 列宁过去所使用的各种各样的东西 " , " 各种各样 " 要修饰的是 " 东西 " ,而不能是 " 各种各样的列宁 " 。 B 项得是先 " 发现 " ,后 " 讨论 " ,最后 " 解决 " 。 C 项应该是 " 不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高 " 。
二、搭配不当
1. 主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语, 有时主语或谓语由联合短语充当, 其中一部 分不搭配。
例:狂风和暴雨哗哗地下。
句中主语是 " 狂风和暴雨 " ,谓语是 " 下 " ,可以说 " 下雨 " ,但是不可能说 " 下 风 " 。
例:法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十多部小说。
创作小说的显然得是 " 巴尔扎克 " ,而不是 " 一生 " 。

2. 动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配。 常见错误是:当动词带两个以上宾语 时,后面的宾语与动词不搭配。
例:几声鸟鸣打破了沉寂的环境。
这里的谓语是 " 打破 " ,而宾语是 " 环境 " ,显然不能说 " 打破环境 " 。可以改成 " 几声鸟鸣打破了环境的沉寂 " ,就说得通了。
例:超帅统一安排了会议的内容、 时间和出席人员, 以及会议中应注意的问 题。
安排 " 内容、时间、出席人员 " 都是说得通的,但是不能安排 " 会议中的问
题 " 。像这样结构比较复杂的句子,单凭语感无法做出正确的判断,这时还 需要进行语法分析。 语法分析最重要的是分清主干和枝叶, 只有主干和枝叶分析 正确才能正确分析搭配是否恰当。 另外, 还要注意逻辑思考, 也就是想想句子在 道理上能否说得过去。
3. 主宾搭配不当
例:秋天的北京是美丽的季节。 /我们坚信有这么一天,中国的工业和农业 终会成为发达的国家。
去掉修饰成分后, 这两句话就变成了 " 北京是季节 " , " 工业和农业成为国家 " , 显然是不合理的。 这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语, 提取主干之后看 看是不是说得通。
4. 修饰语和中心语搭配不当
例:据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集 50万朵的花粉。
"50万朵 " 修饰 " 花粉 " ,显然是说不过去的,可以说 " 一朵花 " ,但是总不可能 说 " 一朵花粉 " 。这里应该是说 " 大约需要采集 50万朵花的花粉 " 。
例:在会上, 海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。
这里想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。可以改为 " 广泛地 交换了意见 " 。5. 关联词搭配不当
复句中一般用关联词把各分句连接起来, 准确地表达意思。 关联词之间有比
较稳定的组合, 不同的关联词表达的意思有区别, 如果随意组合关联词, 会 造成语病。
例:只有恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术界。 /我们中学生如 果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。
这里的 " 只有 …… 就 ……" 和 " 如果 …… 也 ……" 都属于错误的关联词搭配,应当改 成 " 只有 …… 才 ……" 和 " 如果 …… 就 ……" 。
【例题 2】下列句子没有语病的一项是 ( )
A. 今晚,天津队将同北京队争夺团体冠亚军。
B. 今年春节期间,这个市的 210辆消防车和 300多名消防兵,放弃休假,始 终坚守在各自值勤的岗位上。
C. 中学时代打下的坚实基础,为他进一步自学创造了条件。
D. 造纸是我国古代的四大发明。
【答案】 C
【解析】
A 项属于动宾搭配不当, " 争夺 " 的内容是 " 冠军 " 而不是 " 冠亚军 " 。 B 项属于主 谓搭配不当,可以说 " 消防兵 " 放弃休假,但是 " 消防车 " 肯定不能放弃休假。 D 项 属于主宾搭配不当, " 造纸 " 不能是 " 四大发明 " ,只能是 " 四大发明之一 " 。
三、成分残缺
句子要表达完整的意思, 就要结构完整。 如果结构不完整, 表达意思就不清 楚,就会出现成分残缺的问题。
1. 缺主语
缺主语一般有这样两种情况:
① 由于滥用介词和介词结构,主语被套在介词短语中,造成主语残缺。