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做一个不再困惑的老师王维审
〖A〗、任：无论什么时候，我们都不能侵犯孩子的语言，更不能让他们沦为说空话、假话、成人话的鹦鹉，而我们需要做的很简单，那就是学会跟孩子说话，然后让孩子像孩子一样说话。
〖B〗、一个善于寻找适合自己发展平台的老师，其获得成长的机会会更多。生命是简单平实的，每一种成长都有自己的理由。但对于教师来说，成长绝对不是简单的技术改善，只有在个人底蕴上多下功夫，真正地成长才会有实现的可能。
〖C〗、有方向，有目的的坚持去做一件事，这是曾国藩三十而立之后的幡然醒悟，也是一个人能够在某一领域做出成绩的最好方式。果不其然，有规划的写作生活让我的思考愈加深入，积淀也就越来越多的朝向了固有的领域。
〖D〗、王维审老师在《做一个不再困惑的老师》一书当中说过：一个老师是否愿意花时间反思自己的工作，能否形成反思的意识和习惯，在很大程度上决定了老师能不能具备较高的专业素养，也就决定了老师专业发展之路到底有多远。
作为一个老师,应该怎么做好工作的呢?
〖A〗、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
〖B〗、热爱教育，献身教育，是教师职业道德的基本要求。一个教师的事业成就和价值实现，不仅仅依靠他的知识水平和教育才能。更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高职责。
〖C〗、端正心态、提高认识。教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。多请教、常观摩。
一个数字上面有一条横线,是怎么回事?
在数字上面加一条横线表示为加平均数。加平均数（加平均值）即将各数值版乘以相应的权数，然后加总权求和得到总体值，再除以总的单位数。加权平均值的大小不仅取决于总体中各单位的数值（变量值）的大小，而且取决于各数值出现的次数（频数）。因为一个数字出现的次数会抵消它对平均值的影响，所以它被称为权重。
这是罗马数字。用来表示阿拉伯数字中的一，二，三，四，五等等的。比如一是Ⅰ，二是Ⅱ，三是Ⅲ，四是Ⅳ，五是Ⅴ，六是Ⅵ，七是Ⅶ，八是Ⅷ，九是Ⅸ，十是Ⅹ。在五笔输入状态下，点开小键盘，再点一下数字序号就出来了。
数上有一条横线表示这个数字是一个两位数，而不是一个单独的数字。例如，55（上面有一条横线）表示五十五。当我们看到数字77（上面有一条横线）时，我们可以将其分解为7乘以11。同样地，数字77（上面有一条横线）等于7乘以11（上面有一条横线）。
Excel中的数字带有横线可能是因为在格式设置或其他方面导致的。通常情况下，可以采取以下步骤来取消带有横线的数字： 选择带有横线的数字区域。 右键点击选定的区域，然后选择“设置单元格格式”。 在弹出的对话框中，找到“字体”选项卡。
word打印出来多了一个连续数字上有横线，是设置错误造成的，解决方法如下。设备：联想小新air 152020 系统：Win7 软件：word2020 首先打开word文档，发现文档中有一条横线。这时想要删除，需要点击边框。然后在打开下拉选项中，点击边框和底纹。进入边框和底纹设置，选择无，点击确定。
数字上面加一横线，一般代表这个数字是重复的，或者用于区分数字和其他符号。在数学和科学的表示中，数字上面加一横线通常表示这个数字是重复的。例如，在表示连续相同的数字时，为了简化书写，可以在第一个数字上方加一横线，然后写出连续的数字个数。
怎样才能玩好数字3呢?
第一，心态要好，赢不骄输不躁。第二，头脑冷静，思路保持清晰。第三，不要贪心，十个输九个贪。第四，要有计划，并严格去执行。（如果你执行力差的话，那就跟着团队走，切不可拼运气，当做投资去玩）第五，要有耐心，不可心浮气躁。---- 守云见月法。
随机选择一个人开始报数，开始的数字由随机决定。顺时针下一个报下一个数，每逢与3相关以及3的倍数，都以拍个巴掌过去，不可以报数。如果在该报数的时候拍了掌就是输了，反之，如果在该拍掌的时候，报数了也是输了，同时进行也是输。
数字3 怎么玩的没中~ 三个数全对了就哦了。具体详情，推荐你问下百度。3，数数字一会加一到三谁先喊到30的游戏有什么诀窍数三十技巧：其实数30游戏中最主要的分界岭就是26这个数字，因为能够控制的两个人报数相加数为3，那么26-2=24，只有24可以被3除尽。
玩简单的数字猜心术的步骤如下：准备阶段：告诉参与者你正在进行一个数学魔术，并声称能通过读心揭示他们心中的数字。在纸上写下预测数字3。第一步：让参与者悄悄写下1到20之间的任意数字，并藏好纸条。第二步：引导参与者将写下的数字加1。第三步：让参与者将上一步的结果乘以2，然后继续加4。
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